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如何让“与众不同”的孩子不受到冷漠?

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每位家长都希望孩子显得与众不同,但是家长们希望的是在他们认可范围内的“与众不同”,例如大家都认为学习好就是好学生,如果孩子能够在学习上高人一筹,家长们一般就会感到兴奋;如果大家都认为参加奥数班能帮助孩子早日圆了大学梦,孩子又显示出数学的天賦,估计家长也会欣喜;但一旦超出这个限度,“与众不同”的孩子往往当做了“怪异”的孩子,受到家长的压制,众人的冷落。

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北京某中学的一位学生,上课不守课堂纪律,成绩不好,但是好奇心强,喜欢摸索新奇事物,家长认为正是这些“不务正业”的事情分散了孩子的心思,导致成绩没有起色。但这位机灵、个性强的孩子却并没有因为家长的“围追堵截”而放弃自己的爱好,他听说“北京有没有冰川仍然是一个重大的有争论的议题”,不由得产生了浓厚的兴趣。此后,他自己去涉猎有关知识,并影响了一个小组都对此感兴趣,又让老师带他们去隆恩寺周围的山上考察。谁也没有想到,最后,这位孩子与另一位同学竟发现了新的“漂砾和擦痕”,写出了报告。

在这个事例中,孩子成绩平平,但他的与众不同就在于具有执着的个性,能够将兴趣爱好化为自己的研究的动力,所以能够解决在学术上还存在争议的难题。可惜孩子们这种“与众不同”往往却受到家长的指责和非难。

有人曾经对一批高中毕业的学生追踪调査,先把他们现在的社会地位,大致分成上中下三等.再将他们以前在学校里的学习成绩都一一对照一下,惊奇地发现,以前学习成绩最好的,在现在的人生道路上不是最出色的,大部分人都是循规蹈矩地工作,过着再平淡不过的日子;反倒是以前调皮捣蛋的所谓“坏孩子”,因为他们不爱“学习”,总爱追求一些新奇的亊物,在后来的社会生活中如鱼得水,一般都是事业有成。

从某种意义上来说,调皮的孩子因为思维发达,所以就能想出调皮的方法,而这一调皮的过程,就更加促进了他的思维的扩散和立体发展。因此他们更能适应多变的社会,能够根据社会的发展而及吋调整自己的发展战略,规划自己的人生。

所以,智优父母的孟老师告诫家长们不要轻视孩子的“与众不同”,哪怕是他喜欢捏捏小泥人,收集昆虫标本,爱好形态各异的石头,也许就是因为这些,未来的杰出人才躭能出现。

智优父母心理教育专家团队曾对500位家庭进行一个调杳,但数据表明:没有一个家长愿意支持自己的孩子有冒险精神。

家长们欣赏的仍是那种听话的孩子,为孩子设计的仍是读好书,将来有份好工作的人生轨道。只要孩子们稍有逾越家长的规划,躭必然受到压制。殊不知长期压抑孩子的天性,不但不利于培养孩子的勇敢精神、探索能力和坚强的个性,而且会造成孩子羞羞答答、畏畏缩缩、胆小怕事等性格弱点,这种人必然不能适应未来社会需要。

现代教育理论认为,每一名学生都是独特的,是与众不同的,是发展中的独立的人。因而必须重视学生的个性培养,这样的人在未来社会才有竞争力。但受传统教育的影响,中国人更注重中庸之道,个性张扬一般是受到排斥的,因此家长们只是主张社会公众认可的“与众不同”。这样,那些调皮的、好动的、思维敏捷的、反应灵活的、标新立异的、与众不同的孩子,他们的灵性往往受到冷落和压抑,最终变得默默无闻,一无所长。

每个人都在某些领域特别擅长,由于差异,所以每一个孩子在不同的方面会有特別的潜质并有所表现。所以家长不要轻视自己孩子那些“微不足道”的“与众不同”,更不要去压制他们,而要引导孩子,,也许那样会给孩子-个更加美好的人生。

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